AL principio de la clase, Celeste ha expuesto su carta de motivación para ir a Berlín. Nos
ha repartido esta carta a todos los compañeros. Nos ha explicado que aunque ha tenido la
oportunidad de ir en alguna ocasión, no ha podido ver todo lo que le gustaría y que nos
podría servir de guia. Luego nos ha enseñado fotos y un cuadro que está haciendo con motivo
de este viaje. Me ha parecido interesante la exposición, por un lado pienso que merece ir,
ya que ha puesto mucho interés, pero por otro pienso que ya que ella ha tenido la oportunidad
de ir en alguna ocasión, sería interesante dejar que otras personas conzcan Berlín y tengan
la oportunidad de ir.
En la otra parte de la clase, han expuesto Sheida e Itziar. Nos han presentado el libro " El
hombre que confundió a su mujer con un sombrero" de Oliver Sack. Este libro cuenta varios casos
clínicos de un médico y ellas nos cuentan los que más les interesaron. El incoveniente que
tuvieron fue que el power point no les funcionó, pero se entendió bastante bien.
La práctica era hacer un dibujo con los ojos cerrados y luego comprobar los resultados. Fue una
práctica entretenida y graciosa, ya que salieron cosas que no se parecian a la idea original.
lunes, 17 de enero de 2011
Día de exposiciones
Al comenzar la clase, Maria Jesús nos ha explicado las dudas y nos ha dado las pautas sobre
el trabajo de investigación.
Seguidamente han expuesto Lety y María Corrales. Nos han expuesto el capítulo del libro de
Educación Artística, "cómo evaluar"
La evolución de la evaluación artística desde la Edad Media.
La evaluación según los diferentes sectores:
Profesor: Se ve como algo negativo xo es necesario para aprobar o suspender
Alumno: Se ve también como algo negativo ya que sólo se estudia para aprobar o suspender
en muchos de los casos, y no para aprender que sería el aspecto positivo.
Sociedad: Se ve como algo positivo ya que se asocia al éxito laboral.
Evaluación: Es el resultado obtenido de un estudio combinado del trabajo en sí y de los valores.
Calificación: Trata de poner una nota numérica o un rótulo, al resultado final conseguido por
el alumno.Sin embargo, no siempre es el alumno el causante de este resultado, aunque sí quien
lo sufre.
Después han expuesto Alvaro y Estibaliz. Nos han expuesto el libro de Eduardo Mendoza : " Sin
noticias de Gurb". Nos han contado la historia, el autor y el contexto de la época donde se
narra la historia del libro para que lo entendiésemos bien.
El libro critica la sociedad y cotidianidad de la época, señala los fallos pero no la destroza.
el trabajo de investigación.
Seguidamente han expuesto Lety y María Corrales. Nos han expuesto el capítulo del libro de
Educación Artística, "cómo evaluar"
La evolución de la evaluación artística desde la Edad Media.
La evaluación según los diferentes sectores:
Profesor: Se ve como algo negativo xo es necesario para aprobar o suspender
Alumno: Se ve también como algo negativo ya que sólo se estudia para aprobar o suspender
en muchos de los casos, y no para aprender que sería el aspecto positivo.
Sociedad: Se ve como algo positivo ya que se asocia al éxito laboral.
Evaluación: Es el resultado obtenido de un estudio combinado del trabajo en sí y de los valores.
Calificación: Trata de poner una nota numérica o un rótulo, al resultado final conseguido por
el alumno.Sin embargo, no siempre es el alumno el causante de este resultado, aunque sí quien
lo sufre.
Después han expuesto Alvaro y Estibaliz. Nos han expuesto el libro de Eduardo Mendoza : " Sin
noticias de Gurb". Nos han contado la historia, el autor y el contexto de la época donde se
narra la historia del libro para que lo entendiésemos bien.
El libro critica la sociedad y cotidianidad de la época, señala los fallos pero no la destroza.
La mujer en la historia
En esta clase nos explicaron el papel de la mujer en la historia del arte.
Lo primero que hicimos fue rellenar un test en el cual había muchas preguntas que no supe
contestar.
Despues nos han puesto imágenes de pinturas antiguas para hacernos ver lo que la iconografía nos ha metido en la cabeza. Nos han hecho un recorrido a lo largo de toda la historia donde ha
habido mujeres artistas, pero nunca han sido reconocidas, siempre se las ha marginado por el hecho de ser mujer.
En nuestra historia se ha creado obra de hombres y para hombres, donde la mujer era retratada como un objeto al que se puede utilizar y como símbolo de belleza. Hoy en día se tiene más en cuenta a las mujeres artistas aunque todavía hay mucha obra donde se muestra a la mujer como en la antigüedad.
Por regla general, las mujeres con nuestra obra reivindicamos nuestros derechos y hacemos
crítica a ese punto de vista antiguo.
Por regla general, las mujeres con nuestra obra reivindicamos nuestros derechos y hacemos
crítica a ese punto de vista antiguo.
Nos han puesto imágenes de artistas antiguos y otras de artistas contemporáneos como Esther Ferrer, Cindy Sherman, Miguel Oriola, Man Ray entre otros muchos.
Al final nos han hecho otro test y en este ya hemos sabido responder a más preguntas.
martes, 4 de enero de 2011
El Lenguaje no Verbal
Beatriz Burgos y Sara Alejo han expuesto el libro de El Lenguaje no Verbal.
En este libro nos explica y nos pone ejemplos de los gestos que incoscientemente las personas utilizamos según nuestro estado de ánimo o lo que estamos pensando.
Me parece muy interesante conocer dichos gestos, ya que así conoces más a las personas y cómo se están sintiendo en ese momento.
Los gestos los adquirimos de la gente que tenemos cerca, por lo que dos personas se pueden parecer por los gestos de los ojos o de la boca por ejemplo.
Normalmente nos damos cuenta de los gestos de los demás pero no de los nuestros.
Son gestos incoscientes que hasta que no nos lo dicen, y lo sabemos, no nos dams cuenta.
Sara y Bea nos han explicado el libro capítulo a capítulo.
Se ha entendido muy bien el libro, ya que han puesto muchos ejemplos y lo han expliclado con bastante claridad.
La práctica de la exposición ha sido un debate sobre nuestros gestos.
Después de la exposición hemos hecho una práctica propuesta por la profesora.
La práctica consistía en enseñar las tres dimensiones con materiales improvisados. Lo normal es enseñar el volumen con barro o con plástilina, ya que es lo más visual y lo más fácil de trabajar, pero también se puede explicar y enseñar con otro tipo de materiales.
Nosotros lo hemos hecho con papel de periódico, pero sin utilizar nada más, ni celo, ni pegamento, solo papel de periódico. Hemos puesto un tema en común: Teníamos que hacer juguetes con papel de periódico.
Yo he hecho un juego de hockey con el papel:
Buda explotó por vergüenza
TÍTULO ORIGINAL: Buda az sharm foru rikht (Buddha Collapsed out of Shame)
AÑO: 2007
DURACIÓN: 81 min.
DIRECTOR: Hana Makhmalbaf
GUIÓN: Marzieh Meshkini
MÚSICA: Tolibhon Shakhidi
FOTOGRAFÍA: Ostad Ali
REPARTO: Nikbakht Noruz, Abdolali Hoseinali, Abbas Alijome
PRODUCTORA: Coproducción Irán-Francia
GÉNERO: Drama
SINOPSIS: Bajo la estatua del Buda que destruyeron los talibanes, aún viven miles de familias. Baktay, una niña afgana de seis años, es incitada a ir a la escuela por el hijo de sus vecinos que lee los alfabetos frente a su cueva. De camino a la escuela, es acosada por unos niños que juegan de forma cruel reflejando la sociedad tan violenta que los envuelve. Los niños pretenden lapidar a Baktay o destruirla como el Buda, o dispararla como hicieron los americanos en el laberinto de cuevas. ¿Será capaz Baktay de superar estos obstáculos para poder aprender los alfabetos en su lengua materna?
http://www.filmaffinity.com/es/film477329.html 4-01-2011 12:46
Con esta película, me dado cuenta de lo que se valoran las cosas cuando no se tienen. En nuestra cultura tenemos la suerte de tener escuelas al alcance de todos los niños, pero estas no se valoran. No se le da impotancia y se ve como algo malo, pesado, por lo que mucha gente prefiere no estudiar. Pero en cambio, en aquellos lugares donde no tienen medios para estudiar, la valoran mucho, ya que son coscientes de que gracias a la educación, pueden tener una vida mejor.
También se refleja la facilidad y el afán de los niños de jugar a lo que ven que hacen los mayores. Intentan imitar las actitudes de las personas adultas, por eso influye mucho en la educación el ambiente familiar de cada alumno, por lo que hay que ajustarnos a las necesidades de cada uno de los alumnos, en la medida que sea posible.
Aplicado a nuestra cultura, me dado cuenta de que es importante la motivación en los niños y enseñarles cosas que les interesen, para que les guste ir a la escuela, como la niña de la película.
AÑO: 2007
DURACIÓN: 81 min.
DIRECTOR: Hana Makhmalbaf
GUIÓN: Marzieh Meshkini
MÚSICA: Tolibhon Shakhidi
FOTOGRAFÍA: Ostad Ali
REPARTO: Nikbakht Noruz, Abdolali Hoseinali, Abbas Alijome
PRODUCTORA: Coproducción Irán-Francia
GÉNERO: Drama
SINOPSIS: Bajo la estatua del Buda que destruyeron los talibanes, aún viven miles de familias. Baktay, una niña afgana de seis años, es incitada a ir a la escuela por el hijo de sus vecinos que lee los alfabetos frente a su cueva. De camino a la escuela, es acosada por unos niños que juegan de forma cruel reflejando la sociedad tan violenta que los envuelve. Los niños pretenden lapidar a Baktay o destruirla como el Buda, o dispararla como hicieron los americanos en el laberinto de cuevas. ¿Será capaz Baktay de superar estos obstáculos para poder aprender los alfabetos en su lengua materna?
http://www.filmaffinity.com/es/film477329.html 4-01-2011 12:46
Con esta película, me dado cuenta de lo que se valoran las cosas cuando no se tienen. En nuestra cultura tenemos la suerte de tener escuelas al alcance de todos los niños, pero estas no se valoran. No se le da impotancia y se ve como algo malo, pesado, por lo que mucha gente prefiere no estudiar. Pero en cambio, en aquellos lugares donde no tienen medios para estudiar, la valoran mucho, ya que son coscientes de que gracias a la educación, pueden tener una vida mejor.
También se refleja la facilidad y el afán de los niños de jugar a lo que ven que hacen los mayores. Intentan imitar las actitudes de las personas adultas, por eso influye mucho en la educación el ambiente familiar de cada alumno, por lo que hay que ajustarnos a las necesidades de cada uno de los alumnos, en la medida que sea posible.
Aplicado a nuestra cultura, me dado cuenta de que es importante la motivación en los niños y enseñarles cosas que les interesen, para que les guste ir a la escuela, como la niña de la película.
jueves, 30 de diciembre de 2010
Currículum Vitae
En esta clase María Jesús nos enseñó y nos aconsejó cómo hacer un currículum vitae. Esta clase es muy importante y útil, ya que es una parte imprescindible para tener una buena presentación para un futuro empleo.
Lo importante de esta clase, no es el simple hecho de aprender a realizar un currículum vitae, sino la manera de hacerlo bien y con picardía para aprender a "vendernos".
Nos dio muchos consejos, que aunque son cositas pequeñas y que parecen tonterías, para los inexpertos, son muy importantes.
Lo primero que hay que poner son los datos, de manera que sea lo primero que se vea, para que sea lo más sencillo posible el contacto con nosotros.
Lo segundo que hay que poner es la formación académica oficial ordenada por orden cronológico, de más reciente a más antiguo.
Lo tercero la formación complementaria, como son los cursos de la casa encendida o los de monitor de tiempo libre.
Lo cuarto son otros méritos a tener en cuenta. Formación que nos favorece, como el manejo de ordenadores.
Lo quinto la experiencia profesional. Es aconsejable poner solo lo que nos beneficie.
Lo sexto las becas y los premios.
Lo séptimo las exposiciones acompañadas de certificado y fotos. Es conveniente hacer exposiciones con catálogo.
Lo octavo las publicaciones, como es el blog. Los libros iran acompañados del ISBN, los blog del IBSN y las revistas del IBS.
A esta información se le adjuntará todos los certificados y documentos adjuntos que acrediten lo que estamos escribiendo. Se pondrá con una nota a pie de página con los documentos numerados.
CURRICULUM VITAE
NOMBRE: Mar
APELLIDOS: GMR
DIRECCIÓN: c/Sin casas, s/n 2800 Madrid
E-mail: mmggmmrr@gmail.com
TELEFONO: 698989898
FORMACIÓN ACADÉMICA
Lo importante de esta clase, no es el simple hecho de aprender a realizar un currículum vitae, sino la manera de hacerlo bien y con picardía para aprender a "vendernos".
Nos dio muchos consejos, que aunque son cositas pequeñas y que parecen tonterías, para los inexpertos, son muy importantes.
Lo primero que hay que poner son los datos, de manera que sea lo primero que se vea, para que sea lo más sencillo posible el contacto con nosotros.
Lo segundo que hay que poner es la formación académica oficial ordenada por orden cronológico, de más reciente a más antiguo.
Lo tercero la formación complementaria, como son los cursos de la casa encendida o los de monitor de tiempo libre.
Lo cuarto son otros méritos a tener en cuenta. Formación que nos favorece, como el manejo de ordenadores.
Lo quinto la experiencia profesional. Es aconsejable poner solo lo que nos beneficie.
Lo sexto las becas y los premios.
Lo séptimo las exposiciones acompañadas de certificado y fotos. Es conveniente hacer exposiciones con catálogo.
Lo octavo las publicaciones, como es el blog. Los libros iran acompañados del ISBN, los blog del IBSN y las revistas del IBS.
A esta información se le adjuntará todos los certificados y documentos adjuntos que acrediten lo que estamos escribiendo. Se pondrá con una nota a pie de página con los documentos numerados.
CURRICULUM VITAE
NOMBRE: Mar
APELLIDOS: GMR
DIRECCIÓN: c/Sin casas, s/n 2800 Madrid
E-mail: mmggmmrr@gmail.com
TELEFONO: 698989898
FORMACIÓN ACADÉMICA
- Cursando primer ciclo de la licenciatura de Bellas Artes en el CES Felipe II, Universidad Complutense de Madrid
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
- 2009 - Curso de monitor de tiempo libre
- 2010 - IV Congreso Internacional de arte infantil y adolescente
OTROS MÉRITOS A TENER EN CUENTA
- Manejo microsoft office
- Inglés a nivel de usuario
EXPERIENCIA PROFESIONAL
- 2009 - Monitora en la Ludoteca de CdA
- 2008 - Centro de informática de la Biblioteca Municipal de CdA
PUBLICACIONES
- 2010 - Blog: http://margmrcreatividad.blogspot.com/
jueves, 2 de diciembre de 2010
¡Exámen!
Utilizamos dos clases para el examen.
En la primera clase nos pusimos con nuestra pareja e hicimos 5 preguntas, que incluyeran todo el temario que habiamos dado y aprendido hasta ese momento. Utilizamos otra hoja para escribir las respuestas a esas preguntas.
En la clase siguiente la profesora nos repartió un examen hecho por nuestros compañeros a cada grupo. Hicimos el exámen y lo devolvimos a los dueños para que lo corrigieran.
Esta práctica me pareció interesante ya que aprendimos lo complejo que es hacer un exámen y corregirlo.
Uno de los principales fallos, es que muchas de las preguntas no estaban bien formuladas y eran ambiguas. Por tanto los compañeros no podían responder bien a estas.
Poner la nota también fue difícil, ser justos a la hora de puntuar.
Foto de: http://helektron.com/tag/examen/ 2-12-2010
En la primera clase nos pusimos con nuestra pareja e hicimos 5 preguntas, que incluyeran todo el temario que habiamos dado y aprendido hasta ese momento. Utilizamos otra hoja para escribir las respuestas a esas preguntas.
En la clase siguiente la profesora nos repartió un examen hecho por nuestros compañeros a cada grupo. Hicimos el exámen y lo devolvimos a los dueños para que lo corrigieran.
Esta práctica me pareció interesante ya que aprendimos lo complejo que es hacer un exámen y corregirlo.
Uno de los principales fallos, es que muchas de las preguntas no estaban bien formuladas y eran ambiguas. Por tanto los compañeros no podían responder bien a estas.
Poner la nota también fue difícil, ser justos a la hora de puntuar.
Foto de: http://helektron.com/tag/examen/ 2-12-2010
Suscribirse a:
Entradas (Atom)