trabajo investigaciónn
En el trabajo, adjunté 8 dibujos de niños, pero no los pude escanear, y el trabajo ya está escaneado, el finde semana escanearé otros dibujos y los subiré.
miércoles, 26 de enero de 2011
martes, 25 de enero de 2011
La Clase
El último día de clase.
Hemos estado viendo la película: "La Clase"
François y los demás profesores se preparan para enfrentarse a un nuevo curso en un instituto de un barrio conflictivo. Llenos de buenas intenciones, deseosos de aportar la mejor educación a sus alumnos, se arman contra el desaliento. Pero las culturas y las actitudes se enfrentan en el aula, microcosmos de la Francia contemporánea. Por muy divertidos y estimulantes que sean los adolescentes, sus comportamientos pueden cortar de raíz el entusiasmo de un profesor que no cobra bastante.
La tremenda franqueza de François sorprende a sus alumnos, pero su estricto sentido de la ética se tambalea cuando los jóvenes empiezan a no aceptar sus métodos.
http://www.golem.es/laclase/ 25-01-2011 20:48
En esta película hemos visto como la actitud del profesor no es la más adecuada. Trata a los alumnos como si no fueran nadie ni pudiesen llegar a ser nadie ni a llegar lejos. Esto provoca en los alumnos y en el ambiente general un malestar que se hace insostenible.
Hemos aprendido que no hay que llegar con esa actitud a una clase. Que hay que tener espectativas en nuestros alumnos. Que para llegar a ellos y a que realicen buenos trabajos y se esfuerzen, hay que motivarlos. Cuando los alumnos toman interés por las cosas, su actitud cambia a mejor.
También que, sobre todo en secundaria, hay que andarnos con mucho cuidado, porque hay alumnos que pueden intentar arruinarnos la carrera, por cualquier despiste que tengamos los profesores, aunque se haya hecho con buenas intenciones.
Hemos estado viendo la película: "La Clase"
François y los demás profesores se preparan para enfrentarse a un nuevo curso en un instituto de un barrio conflictivo. Llenos de buenas intenciones, deseosos de aportar la mejor educación a sus alumnos, se arman contra el desaliento. Pero las culturas y las actitudes se enfrentan en el aula, microcosmos de la Francia contemporánea. Por muy divertidos y estimulantes que sean los adolescentes, sus comportamientos pueden cortar de raíz el entusiasmo de un profesor que no cobra bastante.
La tremenda franqueza de François sorprende a sus alumnos, pero su estricto sentido de la ética se tambalea cuando los jóvenes empiezan a no aceptar sus métodos.
http://www.golem.es/laclase/ 25-01-2011 20:48
En esta película hemos visto como la actitud del profesor no es la más adecuada. Trata a los alumnos como si no fueran nadie ni pudiesen llegar a ser nadie ni a llegar lejos. Esto provoca en los alumnos y en el ambiente general un malestar que se hace insostenible.
Hemos aprendido que no hay que llegar con esa actitud a una clase. Que hay que tener espectativas en nuestros alumnos. Que para llegar a ellos y a que realicen buenos trabajos y se esfuerzen, hay que motivarlos. Cuando los alumnos toman interés por las cosas, su actitud cambia a mejor.
También que, sobre todo en secundaria, hay que andarnos con mucho cuidado, porque hay alumnos que pueden intentar arruinarnos la carrera, por cualquier despiste que tengamos los profesores, aunque se haya hecho con buenas intenciones.
Exposiciones Aura y Susana y Sandra y Kassandra
Aura y Susana expusieron el libro: " Homo Videns" en el que nos explica, que hoy en día, los seres humanos dependemos mucho de la cultura visual. Siempre nos interesamos más por una serie de imágenes que por un texto. De hecho, la televisión puede llegar a controlar nuestros pensamientos e ideales y nuestros actos. Podemos llegar a imitar a un personaje tanto en personalidad como en físico. Para que lo entendiésemos mejor, nos han puesto un documental: "El juego de la muerte", en el que los personajes son capaces de no ayudar a una persona que está en peligro, solamente por cumplir las reglas del juego.
Luego Sandra y Kassandra, con el inconveniente del idioma, nos han expuesto el libro: "La Creatividad Infantil" donde explica que el momento más creativo de los niños es el juego, que puede ser espontáneo o interpretativo.Y que el dibujo también es muy importante para desarrollar la creatividad desde que son pequeños.
Tras las dos exposiciones, hemos hecho un taller. Para ello nos hemos dividido en grupos. La pregunta formulada es la siguiente: ¿ qué tes profesiones serían necesarias para reconstruir la civilización?
Han salido profesiones como médico, ingeniero, profesor, cazador y agricultor entre otras, pero el artista no se ha nombrado en ningún grupo. Con ello llegamos a la conclusión, de que el arte no es una profesión imprescindible para la civilización, pero enriquece muchas partes de ella.
Luego Sandra y Kassandra, con el inconveniente del idioma, nos han expuesto el libro: "La Creatividad Infantil" donde explica que el momento más creativo de los niños es el juego, que puede ser espontáneo o interpretativo.Y que el dibujo también es muy importante para desarrollar la creatividad desde que son pequeños.
Tras las dos exposiciones, hemos hecho un taller. Para ello nos hemos dividido en grupos. La pregunta formulada es la siguiente: ¿ qué tes profesiones serían necesarias para reconstruir la civilización?
Han salido profesiones como médico, ingeniero, profesor, cazador y agricultor entre otras, pero el artista no se ha nombrado en ningún grupo. Con ello llegamos a la conclusión, de que el arte no es una profesión imprescindible para la civilización, pero enriquece muchas partes de ella.
lunes, 24 de enero de 2011
Exposiciones de Nayara y Eva y Carmen y Estefania
Nayara y Eva expusieron el libro: "Ciencia, Ficción y Educación"
Primero nos pidieron que escribiéramos en un folio lo que nos aportaba y qué utilidad tenía para nosotros ver una película durante una clase y comentarla.
Nos han explicado la película como herramienta didáctica. Han puesto muchos ejemplos, por lo que se ha entendido muy bien. También el papel del arte en el cine, que nos ayuda a situar las corrientes, aunque a veces comenten errores.
La segunda expusición corrió a cargo de Carmen y Estefanía.
Cambiaron la dinámica de las exposiciones, para explicarnos el libro hicieron un debate. Hicieron tres grupos y cada uno tenía que defender un tema, el tabaco, la religión, y el arte.
Lo que querían que entendieramos con esto, es lo que la autora quiere transmitir con este libro: que lo más importante para el cultivo de la humanidad es crear seres que:
Primero nos pidieron que escribiéramos en un folio lo que nos aportaba y qué utilidad tenía para nosotros ver una película durante una clase y comentarla.
Nos han explicado la película como herramienta didáctica. Han puesto muchos ejemplos, por lo que se ha entendido muy bien. También el papel del arte en el cine, que nos ayuda a situar las corrientes, aunque a veces comenten errores.
La segunda expusición corrió a cargo de Carmen y Estefanía.
Cambiaron la dinámica de las exposiciones, para explicarnos el libro hicieron un debate. Hicieron tres grupos y cada uno tenía que defender un tema, el tabaco, la religión, y el arte.
Lo que querían que entendieramos con esto, es lo que la autora quiere transmitir con este libro: que lo más importante para el cultivo de la humanidad es crear seres que:
- Hagan un exámen crítico de si mismos.
- Ideal de ciudadano del mundo.
- Desarrollo de la imaginación narrativa.
Exposición de Pablo
Expuso el libro: "Arte e imaginación en la infancia" Pablo nos explicó el progreso de los niños, las etapas que siguen en el dibujo, el mecanismo que siguen en la creatividad, las torturas de la creación. No explicó solo la creatividad en el dibujo, sino también la creatividad en la literatura y el teatro en distintas edades.
La práctica consistión en hacer una revista de por grupos. Nos dio un tema a cada grupo, mi grupo tenía que escribir sobre el mejor profesor del CES Felipe II.
foto: ciudadoinfantil.net
Después de la exposición de pablo Maria Jesús nos dió una clase sobre la evaluación e importancia del blog en esta asignatura y el calendario de las clases que quedaban.
La práctica consistión en hacer una revista de por grupos. Nos dio un tema a cada grupo, mi grupo tenía que escribir sobre el mejor profesor del CES Felipe II.
foto: ciudadoinfantil.netDespués de la exposición de pablo Maria Jesús nos dió una clase sobre la evaluación e importancia del blog en esta asignatura y el calendario de las clases que quedaban.
¡El día de las cuatro exposiciones!
El día 16 de diciembre hubo cuatro exposiciones:
1º Boris y Margarita
Nos explicaron que dependiendo de a quién nos dirigamos, las clases serán de una manera u otra. Se divideen distintas etapas: en infantil, primaria, secundaria y bachillerato. La práctica consistió en escribir por grupos, las cualidades más importantes de los alumnos de las distintas etapas, en trozos de papel, que ellos nos repartieron. Cuando juntaron todas las partes, se formó un muñeco.
2º Laura y Sandra. Expusieron el capítulo del libro de Educación Artística que hablaba sobre los objetivos en la enseñanza. Luego nos pusieron un video donde un niño iba consiguiendo sus objetivos poco a poco hasta que consiguió el objetivo final. La práctica fue hacer una vasija como la del video con plastilina, y el equipo ganador se le obsesquió con una bolsa de chucherías.
3º Sara. Expuso el mismo tema que Boris y Margarita. En la práctica nos puso varias palabras en la pantalla, la mayoría no sabiamos que significaban, y teniamos que dibujar lo que creíamos que eran. Salieron cosas muy curiosas, pero la mayoría no acertamos en lo que en realidad significaban.
4º Rocio y yo. Fue la última exposición, y teníamos que resumir mucho, porque teníamos solamente diez minutos. Para mí fue caótica, ya que mis fichas y todo lo que tenía que decir, lo tuve que resumir mucho para ajustarme al tiempo. Muchas cosas se me olvidaron con los nervios y las prisas, pero creo que el mensaje general si quedó claro. Expusimos el libro: El espíritu creativo" Este libro nos explica la manera de ser creativos, que todas las personas pueden ser creativas. Se compone de cuatro temas, la creatividad en los niños, en la educación, en el trabajo y en la comunidad. El libro me ha parecido muy interesante y fácil de leer, ya que pone muchos ejemplos que sirven para darnos cuenta de lo importante que es la creatividad para la vida diaria y para solucionar cualquier tipo de problema. Nuestra páctica consistió en reinventar un objeto, nosotras elegimos los palillos.
1º Boris y Margarita
Nos explicaron que dependiendo de a quién nos dirigamos, las clases serán de una manera u otra. Se divideen distintas etapas: en infantil, primaria, secundaria y bachillerato. La práctica consistió en escribir por grupos, las cualidades más importantes de los alumnos de las distintas etapas, en trozos de papel, que ellos nos repartieron. Cuando juntaron todas las partes, se formó un muñeco.
2º Laura y Sandra. Expusieron el capítulo del libro de Educación Artística que hablaba sobre los objetivos en la enseñanza. Luego nos pusieron un video donde un niño iba consiguiendo sus objetivos poco a poco hasta que consiguió el objetivo final. La práctica fue hacer una vasija como la del video con plastilina, y el equipo ganador se le obsesquió con una bolsa de chucherías.
3º Sara. Expuso el mismo tema que Boris y Margarita. En la práctica nos puso varias palabras en la pantalla, la mayoría no sabiamos que significaban, y teniamos que dibujar lo que creíamos que eran. Salieron cosas muy curiosas, pero la mayoría no acertamos en lo que en realidad significaban.
4º Rocio y yo. Fue la última exposición, y teníamos que resumir mucho, porque teníamos solamente diez minutos. Para mí fue caótica, ya que mis fichas y todo lo que tenía que decir, lo tuve que resumir mucho para ajustarme al tiempo. Muchas cosas se me olvidaron con los nervios y las prisas, pero creo que el mensaje general si quedó claro. Expusimos el libro: El espíritu creativo" Este libro nos explica la manera de ser creativos, que todas las personas pueden ser creativas. Se compone de cuatro temas, la creatividad en los niños, en la educación, en el trabajo y en la comunidad. El libro me ha parecido muy interesante y fácil de leer, ya que pone muchos ejemplos que sirven para darnos cuenta de lo importante que es la creatividad para la vida diaria y para solucionar cualquier tipo de problema. Nuestra páctica consistió en reinventar un objeto, nosotras elegimos los palillos.
lunes, 17 de enero de 2011
Taller de Preguntas Inteligentes
A la clase de hoy ha asistido Paloma Abad Tejerina, para hacernos un taller de preguntas inteligentes, ya que es abogada y saber formular buenas preguntas es parte imprescindible en su profesión.
Nos ha dado unas pautas para saber formular estas preguntas. Lo primero, es saber la respuesta que queremos obtener. Lo segundo es formular estas preguntas con precisión. Y lo tercero es hacerlo siempre con educaciñon y cortesía.
También nos ha explicado lo que no se debe hacer y los errores más comunes. No se debe preguntar cosas que podamos saber fácilmente o que debemos saber. Tampoco se puede terminar una pregunta exponiendo nuestra teoría.
Es importante no perder el objetivo final.
Tras toda esta parte de teoría hicimos una práctica. Para ello Paloma hizo grupos y nos expuso
un caso real para que nosotros formulásemos preguntas para alcanzar nuestro objetivo, hacer al
hombre que confesase lo que quería ocultar. Fue muy entretenida ya que se hicieron preguntas muy ocurrentes y buenas, pero lo más gracioso eran las respuestas.
Es un taller muy interesante ya que nos ayuda y nos enseña a cómo formular las preguntas y cómo enfrentarnos a ellas en un congreso, en una reunión o en cualquier clase para resolver nuestras dudas.
Nos ha dado unas pautas para saber formular estas preguntas. Lo primero, es saber la respuesta que queremos obtener. Lo segundo es formular estas preguntas con precisión. Y lo tercero es hacerlo siempre con educaciñon y cortesía.
También nos ha explicado lo que no se debe hacer y los errores más comunes. No se debe preguntar cosas que podamos saber fácilmente o que debemos saber. Tampoco se puede terminar una pregunta exponiendo nuestra teoría.
Es importante no perder el objetivo final.
Tras toda esta parte de teoría hicimos una práctica. Para ello Paloma hizo grupos y nos expuso
un caso real para que nosotros formulásemos preguntas para alcanzar nuestro objetivo, hacer al
hombre que confesase lo que quería ocultar. Fue muy entretenida ya que se hicieron preguntas muy ocurrentes y buenas, pero lo más gracioso eran las respuestas.
Es un taller muy interesante ya que nos ayuda y nos enseña a cómo formular las preguntas y cómo enfrentarnos a ellas en un congreso, en una reunión o en cualquier clase para resolver nuestras dudas.
Exposición Celeste y Juan
Nos han presentado el libro: " El Talento Natural" de Paul R Scheele, En este libro nos explica cómo salir de la rutina para sacar nuestro talento natural, para ello nos indica cuatro pasos:
- Liberación
- Percepción
- Reacción
- Contemplación
Reunión Erasmus
La clase del día 2 de diciembre la empleamos en asistir a la reunión Erasmus.
En esta reunión Yolanda y Cristobal nos explicaron en qué consiste esta beca y las pautas para
solicitarla.Aunque esta beca solo se puede pedir para los cursos de segundo ciclo, fue muy
útil asistir, ya que es bueno irnos preparando con tiempo y saber a que nos vamos a enfrentar.
Nos dijeron que es muy importante el idioma de destino y por ello hay que enfrentarnos a una
prueba, que no es necesaria si tenemos el título de la Escuela Oficial de Idiomas desde hace
menos de dos años.
Los documentos que hay que entregar:
En esta reunión Yolanda y Cristobal nos explicaron en qué consiste esta beca y las pautas para
solicitarla.Aunque esta beca solo se puede pedir para los cursos de segundo ciclo, fue muy
útil asistir, ya que es bueno irnos preparando con tiempo y saber a que nos vamos a enfrentar.
Nos dijeron que es muy importante el idioma de destino y por ello hay que enfrentarnos a una
prueba, que no es necesaria si tenemos el título de la Escuela Oficial de Idiomas desde hace
menos de dos años.
Los documentos que hay que entregar:
Un dosier impreso y en PDF
El proyecto que se quiere realizar en el lugar de destino en nuestro idioma y en inglés.
La solicitud impresa y por correo
El currículum vitae.
También nos dijeron los países de destino y las plazas que hay en cada uno de ellos.
Una compañera de clase nos ha contado su experiencia y ha dado consejos. Tanto ella como los
profesores nos han recomendado que vayamos, ya que es una experiencia muy importante a nivel
personal y profesional.
Me llevé una sorpresa al ver los países de destino, ya que yo pensaba que había menos. Es muy
útil saber los documentos que nos van ha hacer falta para irlos preparando en caso de pedir
esta beca. También me ha servido esta reunión para conocer los detalles de esta beca, que todo
el mundo hablar y quiere solicitar.
Exposiciones de Celeste y Sheida e Iztiar
AL principio de la clase, Celeste ha expuesto su carta de motivación para ir a Berlín. Nos
ha repartido esta carta a todos los compañeros. Nos ha explicado que aunque ha tenido la
oportunidad de ir en alguna ocasión, no ha podido ver todo lo que le gustaría y que nos
podría servir de guia. Luego nos ha enseñado fotos y un cuadro que está haciendo con motivo
de este viaje. Me ha parecido interesante la exposición, por un lado pienso que merece ir,
ya que ha puesto mucho interés, pero por otro pienso que ya que ella ha tenido la oportunidad
de ir en alguna ocasión, sería interesante dejar que otras personas conzcan Berlín y tengan
la oportunidad de ir.
En la otra parte de la clase, han expuesto Sheida e Itziar. Nos han presentado el libro " El
hombre que confundió a su mujer con un sombrero" de Oliver Sack. Este libro cuenta varios casos
clínicos de un médico y ellas nos cuentan los que más les interesaron. El incoveniente que
tuvieron fue que el power point no les funcionó, pero se entendió bastante bien.
La práctica era hacer un dibujo con los ojos cerrados y luego comprobar los resultados. Fue una
práctica entretenida y graciosa, ya que salieron cosas que no se parecian a la idea original.
ha repartido esta carta a todos los compañeros. Nos ha explicado que aunque ha tenido la
oportunidad de ir en alguna ocasión, no ha podido ver todo lo que le gustaría y que nos
podría servir de guia. Luego nos ha enseñado fotos y un cuadro que está haciendo con motivo
de este viaje. Me ha parecido interesante la exposición, por un lado pienso que merece ir,
ya que ha puesto mucho interés, pero por otro pienso que ya que ella ha tenido la oportunidad
de ir en alguna ocasión, sería interesante dejar que otras personas conzcan Berlín y tengan
la oportunidad de ir.
En la otra parte de la clase, han expuesto Sheida e Itziar. Nos han presentado el libro " El
hombre que confundió a su mujer con un sombrero" de Oliver Sack. Este libro cuenta varios casos
clínicos de un médico y ellas nos cuentan los que más les interesaron. El incoveniente que
tuvieron fue que el power point no les funcionó, pero se entendió bastante bien.
La práctica era hacer un dibujo con los ojos cerrados y luego comprobar los resultados. Fue una
práctica entretenida y graciosa, ya que salieron cosas que no se parecian a la idea original.
Día de exposiciones
Al comenzar la clase, Maria Jesús nos ha explicado las dudas y nos ha dado las pautas sobre
el trabajo de investigación.
Seguidamente han expuesto Lety y María Corrales. Nos han expuesto el capítulo del libro de
Educación Artística, "cómo evaluar"
La evolución de la evaluación artística desde la Edad Media.
La evaluación según los diferentes sectores:
Profesor: Se ve como algo negativo xo es necesario para aprobar o suspender
Alumno: Se ve también como algo negativo ya que sólo se estudia para aprobar o suspender
en muchos de los casos, y no para aprender que sería el aspecto positivo.
Sociedad: Se ve como algo positivo ya que se asocia al éxito laboral.
Evaluación: Es el resultado obtenido de un estudio combinado del trabajo en sí y de los valores.
Calificación: Trata de poner una nota numérica o un rótulo, al resultado final conseguido por
el alumno.Sin embargo, no siempre es el alumno el causante de este resultado, aunque sí quien
lo sufre.
Después han expuesto Alvaro y Estibaliz. Nos han expuesto el libro de Eduardo Mendoza : " Sin
noticias de Gurb". Nos han contado la historia, el autor y el contexto de la época donde se
narra la historia del libro para que lo entendiésemos bien.
El libro critica la sociedad y cotidianidad de la época, señala los fallos pero no la destroza.
el trabajo de investigación.
Seguidamente han expuesto Lety y María Corrales. Nos han expuesto el capítulo del libro de
Educación Artística, "cómo evaluar"
La evolución de la evaluación artística desde la Edad Media.
La evaluación según los diferentes sectores:
Profesor: Se ve como algo negativo xo es necesario para aprobar o suspender
Alumno: Se ve también como algo negativo ya que sólo se estudia para aprobar o suspender
en muchos de los casos, y no para aprender que sería el aspecto positivo.
Sociedad: Se ve como algo positivo ya que se asocia al éxito laboral.
Evaluación: Es el resultado obtenido de un estudio combinado del trabajo en sí y de los valores.
Calificación: Trata de poner una nota numérica o un rótulo, al resultado final conseguido por
el alumno.Sin embargo, no siempre es el alumno el causante de este resultado, aunque sí quien
lo sufre.
Después han expuesto Alvaro y Estibaliz. Nos han expuesto el libro de Eduardo Mendoza : " Sin
noticias de Gurb". Nos han contado la historia, el autor y el contexto de la época donde se
narra la historia del libro para que lo entendiésemos bien.
El libro critica la sociedad y cotidianidad de la época, señala los fallos pero no la destroza.
La mujer en la historia
En esta clase nos explicaron el papel de la mujer en la historia del arte.
Lo primero que hicimos fue rellenar un test en el cual había muchas preguntas que no supe
contestar.
Despues nos han puesto imágenes de pinturas antiguas para hacernos ver lo que la iconografía nos ha metido en la cabeza. Nos han hecho un recorrido a lo largo de toda la historia donde ha
habido mujeres artistas, pero nunca han sido reconocidas, siempre se las ha marginado por el hecho de ser mujer.
En nuestra historia se ha creado obra de hombres y para hombres, donde la mujer era retratada como un objeto al que se puede utilizar y como símbolo de belleza. Hoy en día se tiene más en cuenta a las mujeres artistas aunque todavía hay mucha obra donde se muestra a la mujer como en la antigüedad.
Por regla general, las mujeres con nuestra obra reivindicamos nuestros derechos y hacemos
crítica a ese punto de vista antiguo.
Por regla general, las mujeres con nuestra obra reivindicamos nuestros derechos y hacemos
crítica a ese punto de vista antiguo.
Nos han puesto imágenes de artistas antiguos y otras de artistas contemporáneos como Esther Ferrer, Cindy Sherman, Miguel Oriola, Man Ray entre otros muchos.
Al final nos han hecho otro test y en este ya hemos sabido responder a más preguntas.
martes, 4 de enero de 2011
El Lenguaje no Verbal
Beatriz Burgos y Sara Alejo han expuesto el libro de El Lenguaje no Verbal.
En este libro nos explica y nos pone ejemplos de los gestos que incoscientemente las personas utilizamos según nuestro estado de ánimo o lo que estamos pensando.
Me parece muy interesante conocer dichos gestos, ya que así conoces más a las personas y cómo se están sintiendo en ese momento.
Los gestos los adquirimos de la gente que tenemos cerca, por lo que dos personas se pueden parecer por los gestos de los ojos o de la boca por ejemplo.
Normalmente nos damos cuenta de los gestos de los demás pero no de los nuestros.
Son gestos incoscientes que hasta que no nos lo dicen, y lo sabemos, no nos dams cuenta.
Sara y Bea nos han explicado el libro capítulo a capítulo.
Se ha entendido muy bien el libro, ya que han puesto muchos ejemplos y lo han expliclado con bastante claridad.
La práctica de la exposición ha sido un debate sobre nuestros gestos.
Después de la exposición hemos hecho una práctica propuesta por la profesora.
La práctica consistía en enseñar las tres dimensiones con materiales improvisados. Lo normal es enseñar el volumen con barro o con plástilina, ya que es lo más visual y lo más fácil de trabajar, pero también se puede explicar y enseñar con otro tipo de materiales.
Nosotros lo hemos hecho con papel de periódico, pero sin utilizar nada más, ni celo, ni pegamento, solo papel de periódico. Hemos puesto un tema en común: Teníamos que hacer juguetes con papel de periódico.
Yo he hecho un juego de hockey con el papel:
Buda explotó por vergüenza
TÍTULO ORIGINAL: Buda az sharm foru rikht (Buddha Collapsed out of Shame)
AÑO: 2007
DURACIÓN: 81 min.
DIRECTOR: Hana Makhmalbaf
GUIÓN: Marzieh Meshkini
MÚSICA: Tolibhon Shakhidi
FOTOGRAFÍA: Ostad Ali
REPARTO: Nikbakht Noruz, Abdolali Hoseinali, Abbas Alijome
PRODUCTORA: Coproducción Irán-Francia
GÉNERO: Drama
SINOPSIS: Bajo la estatua del Buda que destruyeron los talibanes, aún viven miles de familias. Baktay, una niña afgana de seis años, es incitada a ir a la escuela por el hijo de sus vecinos que lee los alfabetos frente a su cueva. De camino a la escuela, es acosada por unos niños que juegan de forma cruel reflejando la sociedad tan violenta que los envuelve. Los niños pretenden lapidar a Baktay o destruirla como el Buda, o dispararla como hicieron los americanos en el laberinto de cuevas. ¿Será capaz Baktay de superar estos obstáculos para poder aprender los alfabetos en su lengua materna?
http://www.filmaffinity.com/es/film477329.html 4-01-2011 12:46
Con esta película, me dado cuenta de lo que se valoran las cosas cuando no se tienen. En nuestra cultura tenemos la suerte de tener escuelas al alcance de todos los niños, pero estas no se valoran. No se le da impotancia y se ve como algo malo, pesado, por lo que mucha gente prefiere no estudiar. Pero en cambio, en aquellos lugares donde no tienen medios para estudiar, la valoran mucho, ya que son coscientes de que gracias a la educación, pueden tener una vida mejor.
También se refleja la facilidad y el afán de los niños de jugar a lo que ven que hacen los mayores. Intentan imitar las actitudes de las personas adultas, por eso influye mucho en la educación el ambiente familiar de cada alumno, por lo que hay que ajustarnos a las necesidades de cada uno de los alumnos, en la medida que sea posible.
Aplicado a nuestra cultura, me dado cuenta de que es importante la motivación en los niños y enseñarles cosas que les interesen, para que les guste ir a la escuela, como la niña de la película.
AÑO: 2007
DURACIÓN: 81 min.
DIRECTOR: Hana Makhmalbaf
GUIÓN: Marzieh Meshkini
MÚSICA: Tolibhon Shakhidi
FOTOGRAFÍA: Ostad Ali
REPARTO: Nikbakht Noruz, Abdolali Hoseinali, Abbas Alijome
PRODUCTORA: Coproducción Irán-Francia
GÉNERO: Drama
SINOPSIS: Bajo la estatua del Buda que destruyeron los talibanes, aún viven miles de familias. Baktay, una niña afgana de seis años, es incitada a ir a la escuela por el hijo de sus vecinos que lee los alfabetos frente a su cueva. De camino a la escuela, es acosada por unos niños que juegan de forma cruel reflejando la sociedad tan violenta que los envuelve. Los niños pretenden lapidar a Baktay o destruirla como el Buda, o dispararla como hicieron los americanos en el laberinto de cuevas. ¿Será capaz Baktay de superar estos obstáculos para poder aprender los alfabetos en su lengua materna?
http://www.filmaffinity.com/es/film477329.html 4-01-2011 12:46
Con esta película, me dado cuenta de lo que se valoran las cosas cuando no se tienen. En nuestra cultura tenemos la suerte de tener escuelas al alcance de todos los niños, pero estas no se valoran. No se le da impotancia y se ve como algo malo, pesado, por lo que mucha gente prefiere no estudiar. Pero en cambio, en aquellos lugares donde no tienen medios para estudiar, la valoran mucho, ya que son coscientes de que gracias a la educación, pueden tener una vida mejor.
También se refleja la facilidad y el afán de los niños de jugar a lo que ven que hacen los mayores. Intentan imitar las actitudes de las personas adultas, por eso influye mucho en la educación el ambiente familiar de cada alumno, por lo que hay que ajustarnos a las necesidades de cada uno de los alumnos, en la medida que sea posible.
Aplicado a nuestra cultura, me dado cuenta de que es importante la motivación en los niños y enseñarles cosas que les interesen, para que les guste ir a la escuela, como la niña de la película.
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